Английский язык. 5-9

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 76
с углубленным изучением отдельных предметов
(МАОУ СОШ № 76 с углубленным изучением отдельных предметов)

Приложение к основной образовательной
программе основного общего образования

Рабочая программа
по учебному предмету
ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
Уровень образования: основное общее образование (ФГОС ООО)
Количество часов по учебному плану МАОУ СОШ № 76 с углубленным изучением отдельных предметов:
5 класс - 3 часа в неделю, 102 часов в год
6 класс - 3 часа в неделю, 102 часов в год
7 класс - 3 часа в неделю, 102 часов в год
8 класс - 3 часа в неделю, 102 часов в год
9 класс - 3 часа в неделю, 102 часов в год

Екатеринбург

Учебная
дисциплина

Класс

Программное и учебно-методическое обеспечение

Иностранный
язык

Кол-во часов в
неделю, общее
количество
часов
3 часа в неделю
102 часов за год

3 часа в неделю
102 часов за год

Базовый учебник

Методическое обеспечение

Дидактическое обеспечение

Ю.Е.Ваулина,В.Эванс,Дж.Дули,О.
Е.Подоляко «Английский в
фокусе» 5 класс, Просвещение,
2021

Книга для учителя и CDдиск к
учебнику англ.яз.
Ю.Е.Ваулина,В.Эванс,Дж.Дули,
О.Е.Подоляко «Английский в
фокусе» 5 класс, Просвещение

Карточки с тестовыми заданиями
Таблицы с грамматическим
материалом
Карты стран и мира

Ю.Е.Ваулина,В.Эванс,Дж.Дули,О.
Е.Подоляко «Английский в
фокусе» 6 класс, Просвещение,
2020

Книга для учителя и CDдиск к
учебнику англ.яз.
Ю.Е.Ваулина,В.Эванс,Дж.Дули,
О.Е.Подоляко «Английский в
фокусе» 6 класс, Просвещение

Карточки с тестовыми заданиями
Таблицы с грамматическим
материалом
Карты стран и мира

Ю.Е.Ваулина,В.Эванс,Дж.Дули,О.
Е.Подоляко «Английский в
фокусе» 7 класс, Просвещение,
2021

Книга для учителя к учебнику
англ.яз.
Ю.Е.Ваулина,В.Эванс,Дж.Дули,
О.Е.Подоляко «Английский в
фокусе» 7 класс, Просвещение

Карточки с тестовыми заданиями
Таблицы с грамматическим
материалом
Карты стран и мира

Ю.Е.Ваулина,В.Эванс,Дж.Дули,О.
Е.Подоляко «Английский в
фокусе» 8 класс, Просвещение,
2018

Книга для учителя к учебнику
англ.яз.
Ю.Е.Ваулина,В.Эванс,Дж.Дули,
О.Е.Подоляко «Английский в
фокусе» 8 класс, Просвещение

Карточки с тестовыми заданиями
Таблицы с грамматическим
материалом
Карты стран и мира

Ю.Е.Ваулина,В.Эванс,Дж.Дули,О.
Е.Подоляко «Английский в
фокусе» 9 класс, Просвещение,
2018

Книга для учителя и CDдиск к
учебнику англ.яз.
Ю.Е.Ваулина,В.Эванс,Дж.Дули,
О.Е.Подоляко «Английский в
фокусе» 9 класс, Просвещение

Карточки с тестовыми заданиями
Таблицы с грамматическим
материалом

Карты стран и мира
Данная программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в образовательных учреждениях основного общего
образования для учащихся 5-9 классов общеобразовательных школ.
Рабочая программа составлена на основе
1. Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 31.07.2020) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу
с 01.09.2020)
2. Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (утвержден приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. №1897), (в ред. Приказов Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 № 1644 и
от 31.12.2015 г. № 1577).
3. Примерной основной образовательной программы основного общего образования, одобренной решением федерального
учебнометодического объединения по общему образованию (Одобрена решением от 08.04.2015, протокол №1/15 (в редакции протокола
№ 1/20 от 04.02.2020), с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта.
4. Основная образовательная программа среднего общего образования МАОУ СОШ № 76 с углубленным изучением отдельных предметов
(ООП ООО), приказ от 25.06.2021 № 82/3-од.

Цели и задачи курса
Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в основной школе направлено на:
 формирование у учащихся более глубокого представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного
мира, приобретение нового опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других
народов;
 дальнейшее развитие гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей
этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;
 дальнейшее развитие основ активной жизненной позиции. Учащиеся основной должны иметь возможность обсуждать актуальные события
из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное
мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;
 дальнейшее формирование коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих
речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся
продолжится работа по расширению лингвистического кругозора, у них углубится представление о строе изучаемого языка и его основных
отличиях от родного языка;
 дальнейшее развитие основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать более сложные коммуникативные задачи,
адекватно использовать более широкий диапазон речевых и неречевых средств общения,
на новый уровень поднимается способность соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными с речевыми партнерами;
продолжение формирования уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с культурой стран изучаемого языка;
 формирование более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;
 дальнейшее развитие способности представлять в элементарной форме на АЯ родную культуру в письменной и устной формах общения;
Результаты освоения программы основного общего образования по английскому языку
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Данная рабочая программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета
«Иностранный язык».
Личностными результатами являются:
• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;
осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов
России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений,
осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учётом устойчивых познавательных интересов;
• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре,
языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира, готовности и
способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах
возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшимив образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения
в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;
• формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости
ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
• осознание важности семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к
членам своей семьи;
• развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического
характера;
• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный
язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;
толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны
и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
• готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной
образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции;
сформированность основ гражданской идентичности.
Метапредметными результатами являются:
• целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития
познавательных мотивов и интересов;

• умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
• умение осуществлять контроль по результату и по способу действия на уровне произвольного внимания и вносить необходимые
коррективы;
• умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные
возможности её решения;
• владение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности; готовность и способность противостоять трудностям
и помехам;
• осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, классификации на основе
самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;
• умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по
аналогии) и делать выводы;
• умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных
задач;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять
функции и роли участников, использовать способ взаимодействия учащихся и общие методы работы; умение работать индивидуально и в группе:
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, слушать партнёра, формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
• умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств,
мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий(ИКТ-компетенции);
• развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации,
обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять
основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на
иностранном языке.
Предметными результатами являются:
А.В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностранным языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
— начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормыречевого
этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

— расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника
согласием/отказом в пределах изученной тематики
и усвоенного лексико-грамматического материала;
— рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
— сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
— описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к
прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
В аудировании:
— воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
— воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
— воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические
аудио- и видеотексты, выделяя значимую/
нужную/необходимую информацию.
В чтении:
— читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
— читать несложные аутентичные тексты разных жанров истлей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов
смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную
информацию, выражать своё мнение;
— читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.
В письменной речи:
— заполнять анкеты и формуляры;
— писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка;
— составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция:
— применение правил написания слов, изученных в основной школе;
— адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
— соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное,
отрицательное, побудительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
— распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого
этикета);
— знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
— понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
— распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;
— знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,
существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

— знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
— знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение
этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
— распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой
оценочной лексики), принятых в странах
изучаемого языка;
— знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора
(скороговорок, поговорок, пословиц);
— знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
— представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях,
выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
— представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
— понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств приполучении и приёме
информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
— умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов,
словосочетаний, предложений;
— владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от
коммуникативной задачи (читать/слушать текст сразной глубиной понимания);
— умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в
пределах тематики основной школы;
— готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
— умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым
словарями, мультимедийными средствами);
— владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
— представление о языке как средстве выражения чувств,
эмоций, основе культуры мышления;
— достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление
межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
— представление о целостном полиязычном, поликультурном мире; осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как
средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
— приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так
и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:
— владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
— стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
— развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
— умение рационально планировать свой учебный труд;
— умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
— стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
В результате изучения учебного предмета «Иностранный язык» (английский) на уровне среднего общего образования:
Выпускник на базовом уровне научится:
Коммуникативные умения
Говорение, диалогическая речь
– Вести диалог/полилог в ситуациях неофициального общения в рамках изученной тематики;
– при помощи разнообразных языковых средств без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на темы, включенные в
раздел «Предметное содержание речи»;
– выражать и аргументировать личную точку зрения;
– запрашивать информацию и обмениваться информацией в пределах изученной тематики;
– обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию.
Говорение, монологическая речь
– Формулировать несложные связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование,
рассуждение, характеристика) в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
– передавать основное содержание прочитанного, увиденного или услышанного;
– давать краткие описания и/или комментарии с опорой на нелинейный текст (таблицы, графики);
– строить высказывание на основе изображения с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.
Аудирование
– Понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов различных стилей и жанров монологического и диалогического
характера в рамках изученной тематики с четким нормативным произношением;
– выборочное понимание запрашиваемой информации из несложных аутентичных аудиотекстов различных жанров монологического и
диалогического характера в рамках изученной тематики, характеризующихся четким нормативным произношением.
Чтение
– Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров, используя основные виды чтения (ознакомительное,
изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
– отделять в несложных аутентичных текстах различных стилей и жанров главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее
значимые факты.

Письмо
– Писать несложные связные тексты по изученной тематике;
– писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого
языка;
– письменно выражать свою точку зрения в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи», в форме рассуждения, приводя
аргументы и примеры.
Языковые навыки
Орфография и пунктуация
– Владеть орфографическими навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
– расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.
Фонетическая сторона речи
– Владеть слухопроизносительными навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
– владеть навыками ритмико-интонационного оформления речи в зависимости от коммуникативной ситуации.
Лексическая сторона речи
– Распознавать и употреблять в речи лексические единицы в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;
– распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;
– определять принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
– догадываться о значении отдельных слов на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам и контексту;
– распознавать и употреблять различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, tobeginwith, however, asforme, finally,
atlast, etc.).
Грамматическая сторона речи
– Оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтактическими конструкциями в соответствии с коммуникативной
задачей;
– употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);
– употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами,
следующими в определенном порядке (Wemovedto a newhouselastyear);
– употреблятьвречисложноподчиненныепредложенияссоюзамиисоюзнымисловами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why,
than, so, for, since, during, so that, unless;
– употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
– употреблятьвречиусловныепредложенияреального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) инереальногохарактера
(Conditional II – If I were you, I would start learning French);
– употреблять в речи предложения с конструкцией I wish (I wish I hadmyownroom);
– употреблятьвречипредложениясконструкцией so/such (I was so busy that I forgot to phone my parents);

– употреблятьвречиконструкциисгерундием: to love/hate doing something; stop talking;
– употреблять в речи конструкции с инфинитивом: wanttodo, learntospeak;
– употреблятьвречиинфинитивцели (I called to cancel our lesson);
– употреблятьвречиконструкцию it takes me … to do something;
– использоватькосвеннуюречь;
– использоватьвречиглаголывнаиболееупотребляемыхвременныхформах: Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Past Simple, Past
Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Perfect;
– употреблятьвречистрадательныйзалогвформахнаиболееиспользуемыхвремен: Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Present Perfect;
– употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени – tobegoingto, PresentContinuous; PresentSimple;
– употреблятьвречимодальныеглаголыиихэквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would);
– согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого;
– употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
– употреблять в речи определенный/неопределенный/нулевой артикль;
– употреблять в речи личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;
– употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и
исключения;
– употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many /
much, few / a few, little / a little) и наречия, выражающие время;
– употреблять предлоги, выражающие направление движения, время и место действия.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
Коммуникативные умения
Говорение, диалогическая речь
– Вести диалог/полилог в ситуациях официального общения в рамках изученной тематики; кратко комментировать точку зрения другого
человека;
– проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какой-либо информации;
– обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую информацию.
Говорение, монологическая речь
– Резюмировать прослушанный/прочитанный текст;
– обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного текста.
Аудирование
– Полно и точно воспринимать информацию в распространенных коммуникативных ситуациях;
– обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии с поставленной задачей/вопросом.
Чтение
– Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров и отвечать на ряд уточняющих вопросов.
Письмо
– Писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу.

Языковые навыки
Фонетическая сторона речи
– Произносить звуки английского языка четко, естественным произношением, не допуская ярко выраженного акцента.
Орфография и пунктуация
– Владеть орфографическими навыками;
– расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.
Лексическая сторона речи
– Использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно употребляя их в соответствии со стилем речи;
– узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы (collocations).
Грамматическая сторона речи
– Использовать в речи модальные глаголы для выражения возможности или вероятности в прошедшем времени (could + havedone; might +
havedone);
– употреблять в речи структуру have/get + something + Participle II (causativeform) как эквивалент страдательного залога;
– употреблять в речи эмфатические конструкции типа It’shimwho… It’s time you did smth;
– употреблять в речи все формы страдательного залога;
– употреблятьвречивремена Past Perfect и Past Perfect Continuous;
– употреблять в речи условные предложения нереального характера (Conditional 3);
– употреблятьвречиструктуру to be/get + used to + verb;
– употреблять в речи структуру usedto / would + verb для обозначения регулярных действий в прошлом;
– употреблятьвречипредложениясконструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;
– использовать широкий спектр союзов для выражения противопоставления и различия в сложных предложениях.
Содержание иноязычного образования в основной школе
Авторы рассматривают ИЯ как «образовательную дисциплину», которая обладает огромным потенциалом, способным внести весомый вклад
в становление человека как гражданина России и индивидуальности.
Данная Рабочая программа создана на основе современной научной концепции иноязычного образования «Развитие индивидуальности в
диалоге культур», разработанной Е.И. Пассовым (М.: «Просвещение», 2000г.)
Согласно данной концепции, процесс, в котором оказывается учащийся, рассматривается как процесс иноязычного образования. Иноязычное
образование выступает в качестве средства достижения конечной цели – развитие учащегося как индивидуальности, готовой и способной вести
диалог культур. На основной ступени иноязычное образование направлено на дальнейшее развитие и совершенствование этой готовности и
способности. Процесс иноязычного образования включает в себя четыре взаимосвязанных и взаимообусловленных аспекта:
- познание, которое нацелено на овладение культуроведческим содержанием (знание иностранной культуры и умение использовать ее в
диалоге с родной культурой);
- развитие, которое нацелено на овладение психологическим содержанием (способности к познавательной, преобразовательной,
эмоционально-оценочной деятельности, развитие языковых способностей, психических функций и мыслительных операций, развитие
мотивационной сферы, формирование специальных учебных умений и универсальных учебных действий);

- воспитание, которое нацелено на овладение педагогическим содержанием, т.е. духовными ценностями родной и мировой культур);
- учение, которое нацелено на овладение социальным содержанием, социальным в том смысле, что речевые умения (говорение, чтение,
аудирование, письмо) усваиваются как средства общения в социуме.
Содержание образовательной дисциплины «иностранный язык» составляет иноязычная культура как интегративная духовная сущность,
присваиваемая учащимся в процессе функционирования всех четырех аспектов иноязычного образования – познавательного, развивающего,
воспитательного, учебного.
Ведущими на основной ступени являются учебный и воспитательный аспекты, которые опираются на познавательный и развивающий. Это
оказывается возможным благодаря определенной стратегии, выражаемой формулой «культура через язык, язык через культуру». Данная стратегия
означает присвоение фактов культуры в процессе использования языка (видов речевой деятельности как средств общения) и овладение языком
(видами речевой деятельности как средствами общения) на основе присвоения фактов культуры. Указанная стратегия переориентирует образование
со знаниецентрического на культуросообразное, обеспечивая духовное развитие учащихся в соответствии с национальным воспитательным
идеалом.
Культура как система ценностей, является содержанием образования, овладевая которой, ученик становится человеком духовным.
Овладение фактами чужой культуры происходит в процессе их постоянного диалога с родной культурой, благодаря чему повышается статус
ученика как субъекта родной культуры, воспитывается чувство патриотизма, формируется гражданин России.
В данном курсе реализуются основные методические принципы коммуникативного иноязычного образования:
1. Принцип овладения иноязычной культурой через общение.
2. Принцип комплексности.
3. Принцип речемыслительной активности и самостоятельности.
4. Принцип индивидуализации процесса образования.
5. Принцип функциональности.
6. Принцип ситуативности.
7. Принцип новизны.
Предметное содержание речи
Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах
иноязычной культуры.
Повседневная жизнь
Домашние обязанности. Покупки. Общение в семье и в школе. Семейные традиции. Общение с друзьями и знакомыми. Переписка с друзьями.
Здоровье
Посещение врача. Здоровый образ жизни.
Спорт
Активный отдых. Экстремальные виды спорта.
Городская и сельская жизнь
Особенности городской и сельской жизни в России и странах изучаемого языка. Городская инфраструктура. Сельское хозяйство.
Научно-технический прогресс

Прогресс в науке. Космос. Новые информационные технологии.
Природа и экология
Природные ресурсы. Возобновляемые источники энергии. Изменение климата и глобальное потепление. Знаменитые природные заповедники
России и мира.
Современная молодежь
Увлечения и интересы. Связь с предыдущими поколениями. Образовательные поездки.
Профессии
Современные профессии. Планы на будущее, проблемы выбора профессии. Образование и профессии.
Страны изучаемого языка
Географическое положение, климат, население, крупные города, достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом. Праздники и
знаменательные даты в России и странах изучаемого языка.
Иностранные языки
Изучение иностранных языков. Иностранные языки в профессиональной деятельности и для повседневного общения. Выдающиеся личности,
повлиявшие на развитие культуры и науки России и стран изучаемого языка.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
1. ПЕРЕЧЕНЬ ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ ОЦЕНОЧНЫХ ПРОЦЕДУР
В разделе приведен перечень обязательных оценочных процедур (ООП), позволяющих определить уровень освоения программы основного
общего образования по иностранному языку. Контрольно-измерительные материалы, входящие в перечень ООП, с описанием критериев оценки
утверждаются на заседании методического объединения учителей иностранного языка ежегодно.
Класс

Количество
часов в неделю

Количество
часов за год

102

Наименование оценочной процедуры
Контроль усвоения материала вводного модуля
Контроль усвоенияматериаламодуля 4
Итоговая Контрольная работа
Контроль усвоения материала модуля 1
Контроль усвоения материала модуля 5
Итоговая Контрольная работа
Контрольная работа по теме «Образ жизни»
Лексический тест по теме «Будущее»

Тест
П\р по теме Межличностн. взаимоотношения
П\р по теме Молодежная мода
К\р по модулю 7-8.
Проверочная работа по теме Праздники
Лексико-грамматический тест
Итоговая Контрольная работа

Форма контроля
Контрольная работа
Контрольная работа
Контрольная работа
Контрольная работа
Контрольная работа
Контрольная работа
Контрольная работа
Контрольная работа
Контрольная работа
Контрольная работа
Контрольная работа
Контрольная работа
Контрольная работа
Контрольная работа
Контрольная работа

2. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА, 5-9 КЛАСС (2021-2022 учебный год)
В данном разделе приведено тематическое планирование уроков на 2021-2022 учебный год для 5-9 класса. В графе «Примечание» указан
перечень самостоятельных и контрольных работ, которые педагог может использовать при планировании уроков. Тексты самостоятельных и
контрольных работ (кроме вошедших в перечень ООП) берутся из рекомендованных Министерством Просвещения дидактических сборников.
Тексты контрольных работ, вошедших в перечень ООП, ежегодно утверждаются на заседании МО учителей иностранного языка.
Тематическое планирование по иностранному языку составлено с учетом рабочей программы воспитания. Воспитательный потенциал
данного учебного предмета обеспечивает реализацию следующих целевых приоритетов воспитания обучающихся ООО:
создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений школьников и, прежде всего, ценностных отношений:

к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но
увлекательного учебного труда;

к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни,
которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение.


к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья

к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы

к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные
и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества


Тема урока

Кол-во уроков

№ урока

Тематическое планирование, 5 классы

Элементы содержания



Вводный
ознакомительный урок
Алфавит (1 часть)



Алфавит (2 часть)

Алфавит (3 часть)

5.
6.

Числительные
Цвета

1
1

7.
8.

Глаголы
Школьные
принадлежности
Контроль усвоения
материала вводного
модуля

1
1










Вводный модуль
ведут
этикетный
диалог
знакомства
в
стандартной ситуации общения;
расспрашивают собеседника и отвечают на его
вопросы в рамках предложенной тематики и
лексико-грамматического материала;
рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих
интересах;
читают аутентичные тексты с выборочным и
полным пониманием, выражают своё мнение;
заполняют анкеты, формуляры;
пишут личные письма, поздравления;
составляют список любимых вещей из своей
коллекции;
кратко описывают внешность и характер своих
родственников;
воспринимают на слух и выборочно понимают
аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги;

Количество часов,
отведенных на
контро практи Проект
льные
ческие
ную и
работы (лабора исследо
торные вательс
работы)
кую
деятель
ность

Примечание

ООП

10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
19.
20.
21.

22.
23.
24.
25.
26.
27.

Школа
Снова в школу
Любимые предметы
Школы в Англии
Школьная жизнь
Приветствия
Страноведение
Контроль усвоения
материала модуля 1
Резервный урок –
домашнее чтение
Контрольная работа 1
Работа над ошибками к/р

1
1
1
1
1
1
1
1

Я из…
Мои вещи
Моя коллекция
Сувениры из
Великобритании
Наша страна
Покупка сувениров

1
1
1
1

1
1
1

1
1

 употребляют havegot в утвердительной,
вопросительной, отрицательной форме;
 изучают и употребляют в речи указательные
местоимения в форме единственного и
множественного числа (this/these, that/those);
модальный глагол can, притяжательный падеж
существительного, притяжательные местоимения и
прилагательные, местоимения в начальной форме;
 правильно воспроизводят и произносят звуки /w/,
/i:/;
знакомятся, правильно употребляют в речи
словообразовательные суффиксы -ish, -ian, -er, -ese
Модуль 1. Школьные будни.
 воспринимают на слух и повторяют числа;
 воспринимают на слух и выборочно понимают
аудиотексты, относящиеся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ,
интервью);
 воспринимают на слух и правильно
воспроизводят реплики из диалога;
 ведут диалог, высказывая свою просьбу,
предложение;
 ведут диалог-расспрос о своей коллекции, о том,
как проводят свободное время, о том, какую одежду
носят в разное время года;
 расспрашивают собеседника и отвечают на его
вопросы, запрашивают нужную информацию;
 описывают тематические картинки;
Модуль 2. Это я.
 начинают, ведут и заканчивают диалог в
стандартной ситуации в магазине;
 читают и полностью понимают содержание
аутентичного текста по теме (электронное письмо,
рекламный буклет, диалоги по теме, описание
фильма);

КР

1
1

30.

Англо-говорящие страны
Контроль усвоения
материала модуля 2
Резервный урок - чтение

31.

Дома

32.
33.
34.
35.

Дома
С новосельем
Моя комната
Типичный английский
дом
Осмотр дома
Тадж-Махал

1
1
1
1

28.
29.

36.
37.

1
1

 пишут небольшой рассказ о своей коллекции,
своём увлечении;
 пишут электронное письмо другу о том, как
проводят свободное время;
 пишут личное письмо-открытку с опорой на
образец с употреблением формул речевого этикета;
 кратко описывают с опорой на образец и
зрительную наглядность членов своей семьи;
 создают постер-афишу о предстоящем событии,
рекламу достопримечательностей своей страны с
опорой на образец;
 пишут отзыв о своём любимом фильме с опорой
на образец;
 произносят и различают на слух звуки /u:/, /ö/,
/O:/, /A:/, /aU/, /k/, /I/, /aI/, /Á/;
 соблюдают нормы произношения звуков
английского языка в чтении вслух и устной речи и
корректно произносят предложения с точки зрения
их ритмико-интонационных особенностей;
 правильно употребляют в речи притяжательный
падеж имени существительного; PresentSimple,
PresentContinuous; определённый и неопределённый
артикли a(n)/the; модальные глаголы must/mustn’t,
can/can’t;
овладевают новыми лексическими единицами по
теме и употребляют их в речи
Модуль 3. Мой дом – моя крепость.
 воспринимают на слух и выборочно понимают
аудиотексты, относящиеся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ,
интервью);
 воспринимают на слух и правильно
воспроизводят реплики из диалога;
 ведут диалог, высказывая свою просьбу,
предложение;

КР

38.
39.

40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.

Контроль усвоения
материала модуля 3
Контрольная работа 2

Моя семья
Кто есть кто
Знаменитые люди
Американские «телесемьи»
Увлечения
Описание людей
Моя семья
Контроль усвоения
материала модуля 4

1
1
1
1

 ведут диалог-обсуждение списка покупок;
 ведут диалог-расспрос;
 описывают тематические картинки;
 начинают, ведут и заканчивают диалог в
стандартной ситуации в ресторане, при
необходимости аренды автомобиля/велосипеда;
 читают и полностью понимают содержание
аутентичного текста (диалог-образец, описание
праздников в Британии и Китае) по теме;
 пишут небольшой рассказ о празднике в своей
стране, описывают распорядок дня, кратко
излагают план празднования дня рождения, пишут
небольшую статью о праздновании дня рождения в
своей стране, записки;
 произносят и различают на слух звуки /Îk/, /Îg/,
/g/, /³/;
 соблюдают нормы произношения звуков
английского языка в чтении вслух и устной речи и
корректно произносят предложения с точки зрения
их ритмико-интонационных особенностей;
 правильно употребляют в речи наречия времени,
предлоги времени, исчисляемые/неисчисляемые
существительные, some/any, howmuch/howmany;
овладевают новыми лексическими единицами по
теме и употребляют их в речи
Модуль 4. Семейные узы.
 воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до
20;
 воспринимают на слух и выборочно понимают
аудиотексты, относящиеся к разным
коммуникативным типам речи (диалоги разного
типа);
 воспринимают на слух и правильно
воспроизводят названия школьных предметов;
 ведут диалог, высказывая свою просьбу,
предложение;

КР

ООП

48.

Резервный урок.
Домашнее чтение

 расспрашивают собеседника и отвечают на его
вопросы, запрашивают нужную информацию;
 описывают тематические картинки;
 начинают, ведут и заканчивают диалог в
стандартной ситуации приветствия/прощания;
 читают и полностью понимают содержание
аутентичного текста (диалоги-образцы, объявления,
открытка-письмо) по теме;
 пишут расписание;
 заполняют формуляр;
 описывают фотографию по образцу;
 произносят и различают на слух звуки /@/, /eI/,
/T/, /aU/, /Á/;
 соблюдают нормы произношения звуков
английского языка в чтении вслух и устной речи и
корректно произносят предложения с точки зрения
их ритмико-интонационных особенностей;
правильно употребляют в речи неопределённый
артикль a/an, личные местоимения, глагол tobe в
форме настоящего времени в утвердительной и
отрицательной форме,
 начинают, ведут и заканчивают диалог в
стандартной ситуации в гостях, в зоопарке, в
ветеринарной клинике;
 читают и полностью понимают содержание
аутентичного текста (диалоги по теме, описание
квартиры, дома, Тадж-Махала, статья о животных,
стихотворение и др.) по теме;
 пишут небольшой рассказ о своей квартире,
комнате, о диких животных, о домашнем животном;
 переписываются в чате;
 создают постер о животных в своей стране;
 произносят и различают на слух звуки /T/, /D/, /Î/,
/u:/, /U/, /s/, /z/, /Iz/, /e/, /O:/;
 соблюдают нормы произношения звуков
английского языка в чтении вслух и устной речи и

49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.

58.
59.
60.

Удивительные создания
В зоопарке
Мой питомец
Пушистые друзья
Животные
Посещение ветлечебницы
Из жизни насекомого
Контроль усвоения
материала модуля 5
Домашнее чтение «Джек и
бобовое зернышко»
Эпизод 5

1
1
1
1
1
1
1
1

Подъем!
На работе
Выходные

1
1
1

корректно произносят предложения с точки зрения
их ритмико-интонационных особенностей;
 правильно употребляют в речи конструкцию
thereis/thereare, притяжательные прилагательные,
предлоги места, PresentSimple (affirmative, negative
и interrogative);
 изучают и правильно употребляют в речи глаголы
в простом прошедшем времени (PastSimple);
овладевают новыми лексическими единицами по
теме и употребляют их в речи
Модуль 5. Животные со всего света.
 воспринимают на слух и выборочно понимают
аудиотексты, относящиеся к разным
коммуникативным типам речи;
 расспрашивают собеседника и отвечают на его
вопросы, запрашивают нужную информацию;
 описывают тематические картинки;
 представляют монологическое высказывание о
реалиях своей страны и стран изучаемого языка;
 читают несложные аутентичные тексты разных
жанров и стилей c разной глубиной понимания,
оценивают полученную информацию, выражают
своё мнение;
 узнают об особенностях образа жизни, быта и
культуры стран изучаемого языка;
 формируют представление о сходстве и различиях
в традициях своей страны и стран изучаемого
языка;
 понимают роль владения иностранным языком в
современном мире;
 пишут электронные письма по предложенной
тематике;
Модуль 6. С утра до вечера.
 овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по
теме,

КР

61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.

69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.

78.
79.
80.
81.
82.
83.

Главные
достопримечательности
Слава
Приглашение к действию
Солнечные часы
Контроль усвоения
материала модуля 6
«Джек и бобовое
зернышко» эпизод 6
Контрольная работа 3
Работа над ошибками

Год за годом
Одевайся правильно
Здорово!
Климат Аляски
Времена года
Покупка одежды
Ну и погода!
Контроль усвоения
материала модуля 7
Резервный урок Урок
чтение «Джек и бобовое
зернышко»

1
1
1
1
1
1
1
1

Праздники
Готовим сами
У меня день рождения!
День благодарения
Праздник и гулянья
Заказ блюда в ресторане

1
1
1
1
1
1

 употреблять в речи наречия и предлоги времени,
 прогнозировать содержание, читать, извлекать
информацию, воспринимать на слух и выборочно
понимать аудиотексты, начинать, вести и
заканчивать диалог,
 писать связный текст о распорядке дня.
 вести диалог о занятиях членов семьи,
 составлять электронное письмо
 писать текст о достопримечательности.
 читать и полностью понимать содержание текста,
 представлять монологические высказывания на
основе прочитанного,
 составлять резюме кумира.
Модуль 7. В любую погоду.
 овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по
теме,
 читать и понимать аутентичные тексты,
 воспринимать на слух и выборочно понимать
аудиотексты, представлять монологическое
высказывание,
 вести беседу по телефону,
 составлять сообщение о погоде.
 представлять ассоциативные высказывания,
пересказ,
 составлять текст для интернет-сайта.
 читать и полностью понимать содержание текста,
 представлять монологические высказывания на
основе прочитанного,
 описывать свой рисунок.
Модуль 8. Особые дни.
 овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по
теме,
 правильно употреблять в речи исчисляемые и
неисчисляемые существительные,
 воспринимать на слух и выборочно понимать

КР

аудиотексты,
 представлять монологическое высказывание,
 составлять текст о праздниках,
 читать и полностью понимать содержание
аутентичного текста (диалог-образец, описание
праздников в Британии и Китае) по теме.
 писать статью о праздновании дня рождения в
России, представлять ассоциативные
высказывания,
Модуль 9. Жить в ногу со временем.
86. За покупками
1
 овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по
87. Давай пойдем…
1
теме,
88. Не пропустите
1
 употреблять в речи артикли a/an – the,
89. Оживленные места
1
 прогнозировать, читать и понимать аутентичные
Лондона
тексты, воспринимать на слух и выборочно
90. Музеи
1
понимать аудиотексты,
91. Как пройти…?
1
 представлять монологическое высказывание на
92. Математика
1
основе прочитанного;
93. Контроль усвоения
1
 начинать, вести и заканчивать диалог,
материала модуля 9
 писать связный текст,
94. Итоговая контрольная
1
 отрабатывать правила чтения,
работа
 начинать, вести и заканчивать диалог в
стандартной ситуации в магазине.
Модуль 10. Каникулы.
95. Путешествия и отдых
1
 овладевать и употреблять в речи новые ЛЕ по
96. Летние удовольствия
1
теме,
97. Просто записка
1
 правильно употреблять в речи модальный глагол
98. Поехали!
1
can/can’t,
99. Увидимся в летнем лагере 1
 читать, извлекать информацию, воспринимать на
100. Прокат велосипедов и
1
слух и выборочно понимать аудиотексты,
автомобилей
 писать рекламное объявление,
101. География
1
 тренировать правила чтения.
102. Контроль усвоения
1
 читают и извлекают информацию, ведут диалоги
материала модуля 10
о проблемах здоровья,
 пишут записку другу
 читать комикс и извлекать заданную
84.
85.

Когда я готовлю на кухне
Контроль усвоения
материала модуля 8

1
1

КР

ООП

КР

информацию,
 представлять монологическое высказывание на
основе прочитанного, составлять комикс о походе.
ВСЕГО:

102

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

10.

11.

Тема урока

Вводный урок.
Члены семьи.
Кто ты?
Моя страна.
Великобритания.
Семьи в России.
Знакомство.
Приветствия.
География. Земля.
Резервный урок.
Повторение,
подготовка к
тесту.
Контроль
усвоения
материала модуля
1
Книга для чтения.
Эпизод 1.

Кол-во
уроков

№ урока

Тематическое планирование, 6 классы

1
1
1
1
1
1
1
1
1

Элементы содержания

Модуль № 1 – Кто есть кто?
Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и
способы их решения.
 воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на
языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к
разным коммуникативным типам речи;
 воспринимают на слух и полностью понимают речь
учителя, одноклассников;
 описывают тематические картинки, события;
 начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной
ситуации приветствия и знакомства, решения бытовых
проблем, обращения в бюро находок;
 пишут небольшой рассказ о своей семье;
 заполняют анкеты;
 ведут диалог-расспрос о своей семье;
 читают и полностью понимают содержание аутентичного
текста по теме (письмо друга о семье, диалоги, статья);
 воспринимают на слух и правильно воспроизводят
реплики из диалога;
 соблюдают нормы произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей;
 правильно употребляют в речи притяжательный падеж
имени прилагательного, притяжательные местоимения;
овладевают новыми лексическими единицами по теме и
употребляют их в речи

Количество часов, отведенных на
контроль Практиче Проектную и
ные
ские
исследователь
работы
(лаборато
скую
рные)
деятельность
работы

Примечани
е

ООП

12. Время радости.
13. У меня дома
14. По соседству.
Мой микрорайон
15. Знаменитые
улицы.
16. Дачи.
17. Заявка на
обслуживание.
18. Выполнение
плана-чертежа в
масштабе.
19. Резервный урок.
Повторение
материала
раздела.
20. Контроль
усвоения
материала модуля
2
21. Книга для чтения.
Эпизод 2

1
1
1
1
1
1
1

Модуль№2 Вот и мы! (10 час.)
 воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на
языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к
разным коммуникативным типам речи;
 воспринимают на слух и понимают основное содержание
несложных аутентичных текстов;
 воспринимают на слух и правильно воспроизводят
реплики из диалога;
 воспринимают на слух и полностью понимают речь
учителя, одноклассников;
 ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного
времени;
 расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
запрашивают нужную информацию;
 описывают тематические картинки, события;
 начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной
ситуации принятия совместного решения, заказа билетов в
театр, бронирования столика в ресторане, покупки подарка;
 читают и полностью понимают содержание аутентичного
текста по теме (статьи, рекламный буклет о кружках в
школе, диалоги, инструкция к игре);
 пишут небольшой рассказ о своём микрорайоне;
 заполняют анкеты;
 составляют с опорой на образец список своих
предпочтений в отдыхе;
 создают постер о любимых играх;
 произносят и различают на слух звуки /Á/, /þ/, /aU/, /@U/,
/{/, /ö/;
 соблюдают нормы произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей;
 правильно употребляют в речи сложные существительные,
вводные предложения, PresentSimplevsPresentContinuous,
PastSimple;
овладевают новыми лексическими единицами по теме и

КР

употребляют их в речи;

22. Безопасность на
дорогах.
23. В движении.
24. С ветерком.
25. Виды транспорта
в Лондоне
26. Метро.
27. Как пройти…?
28. Что означает
красный цвет?
29. Резервный урок.
Повторение
материала
раздела.
30. Контроль
усвоения
материала модуля
3
31. Книга для
чтения. Эпизод 3.

1
1
1
1
1
1
1
1

Модуль№3 Поехали! (10 час.)
Путешествия. Путешествия по России и странам
изучаемого языка. Транспорт.
 контекст аудиотексты, относящиеся к разным
коммуникативным типам речи;
 воспринимают на слух и правильно воспроизводят
реплики из диалога;
 воспринимают на слух и полностью понимают речь
учителя, одноклассников;
 ведут диалог-расспрос о дне рождения;
 расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
запрашивают нужную информацию;
 выражают согласие/несогласие с предложениями;
 описывают тематические картинки, события;
 начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной
ситуации заказа еды/напитков в ресторане, объяснения
способа приготовления блюд;
 читают и полностью понимают содержание аутентичного
текста по теме (загадки о Гарри Поттере, диалоги, личное
письмо другу, статьи, меню, рецепты);
 пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об
идеальном дне;
 описывают результаты анкетирования;
 составляют список покупок;
 пишут рекламное объявление, рецепт;
 произносят и различают на слух звуки /s/, /z/, /Iz/, /n/, /Î/,
/{/, /ö/;
 соблюдают нормы произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей;
 правильно употребляют в речи предлоги времени
PresentSimple; наречия времени; слова-связки;
исчисляемы/неисчисляемые
существительные;PresentSimplevsPresentContinuous;

КР

32. День и ночь –
сутки прочь.
33. Как насчет…?
34. Мой любимый
день.
35. Жизнь подростков
в
Великобритании.
36. Привет!
37. Назначение/отмен
а встречи.
38. Вычерчиваем
числа.
39. Резервный.
Повторение
материала
раздела.
40. Контроль
усвоения
материала модуля
4
41. Книга для чтения.
Эпизод 4.

42. Время

1
1
1

1
1
1
1

овладевают новыми лексическими единицами по теме и
употребляют их в речи;
Модуль №4. День за днем. (10 час.)
Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты
характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в
школе.
 воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на
языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к
разным коммуникативным типам речи;
 воспринимают на слух и правильно воспроизводят
реплики из диалога;
 воспринимают на слух и полностью понимают речь
учителя, одноклассников;
 ведут диалог о правилах поведения в школе/летнем лагере,
о планах на будущее;
 расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
запрашивают нужную информацию;
 описывают тематические картинки, события;
 начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной
ситуации назначения и отмены встреч;
 читают и полностью понимают содержание аутентичного
текста по теме (памятка о правилах поведения в школе,
диалоги);
 создают постер: правила поведения в комнате;
 описывают правила поведения в летнем лагере;
 пишут с опорой на образец личное письмо с
употреблением формул речевого этикета о планах на
будущее;
 произносят и различают на слух звуки /I/, /i:/, /ö/;
 правильно употребляют в речи предлоги времени
PresentSimple, наречия времени, must/mustn’t/can’t,
haveto/don’thaveto/needn’t;
овладевают новыми лексическими единицами по теме и
употребляют их в речи;
Модуль №5 Праздники (10 час.)
Страны изучаемого языка и родная страна. Культурные

КР

праздников.
43. Отпразднуем!
44. Особые дни.
45. Шотландские
игры.
46. Белые ночи.
47. Как заказать
цветы.
48. В Зазеркалье.
49. Резервный.
Повторение
материала
раздела.
50. Контроль
усвоения
материала модуля
5
51. Книга для чтения.
Эпизод 5.
Свободное время.
Игра!
Скоротаем время!
Настольные игры.
Свободное время.
Покупка подарка.
Кукольный театр.
Резервный.
Повторение
материала
раздела.
60. Контроль
усвоения
материала модуля
6
61. Книга для чтения.
Эпизод 6.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.

1
1
1
1
1
1
1

особенности: национальные праздники, памятные даты,
исторические события, традиции и обычаи.
 контекст аудиотексты, относящиеся к разным
коммуникативным типам речи (диалоги, тексты);
 воспринимают на слух и правильно воспроизводят
реплики из диалога;
 воспринимают на слух и полностью понимают речь
учителя, одноклассников;
 ведут диалог, объясняют маршруты проезда;
 расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о
способах передвижения по городу, запрашивают нужную
информацию;
 описывают тематические картинки, события,
знаменитостей;

ООП

КР

1
1
1
1
1
1
1
1

Модуль №6 На досуге. (10 час.)
Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение;
посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды
отдыха.
 читают и понимают содержание аутентичного текста по
теме с разной глубиной понимания (карта мира, диалоги,
статьи разного стиля, буклеты о правилах поведения на
дороге, электронное письмо);
 правильно читают сложные числительные;
 описывают свою комнату на основе плана, картинки, место
в городе;
 составляют и правильно оформляют информацию о
погоде;
 произносят и различают на слух звуки /w/, /A:/, /ö/, /Id/, /t/,
/d/;
 соблюдают нормы произношения звуков английского
языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят

предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей;
 правильно употребляют в речи an, some, any, can,
PastSimple(правильных глаголов),PresentContinuous(в
значении будущего времени),goingto; предлоги места,
степени сравнения прилагательных, повелительные
предложения;
овладевают новыми лексическими единицами по теме и
употребляют их в речи;
Модуль №7. Вчера, сегодня, завтра. (10 час.)

62. В прошлом.
63. Дух Хеллоуина.
64. Они были
первыми.
65. Стальной человек.
66. Слава.
67. В бюро находок.
68. Играя в прошлое.
69. Резервный.
Повторение
материала
раздела.
70. Контроль
усвоения
материала модуля
7.
71. Книга для чтения.
Эпизод 7.

1
1
1

72. Таковы правила.
73. А давай…?
74. Правила и
инструкции.
75. Вершины мира.
76. Московский
зоопарк.
77. Заказ театральных

1
1
1

1
1
1
1
1

Страны изучаемого языка и родная страна
Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.
 начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной
ситуации решения бытовых проблем, планировки квартиры,
объяснения маршрута, принятия совместного решения;
 соблюдая речевой этикет, выражают предложения,
принятие предложений, отказ, предупреждение;
спрашивают/дают разрешение, отказывают в просьбе,
говорят о погоде, одежде, планах, спонтанно принимают
решения;
 проводят опрос учащихся;
 описывают явления, делают презентацию, основываясь на
межпредметных знаниях (география/иностранный язык);

1
1
1

Модуль №8. Правила и инструкции. (10 час.)
Школа. Правила поведения в школе. Внеклассные
мероприятия.
 воспринимают на слух и выборочно понимают
аудиотексты, записывают на слух необходимую
информацию;
 ведут диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для
просмотра те или иные телепередачи;

КР

билетов.
78. Чисто ли в твоем
микрорайоне?
79. Резервный.
Повторение
материала
раздела.
80. Контроль
усвоения
материала модуля
8.
81. Книга для чтения.
Эпизод 7.
82.
83.
84.
85.

86.
87.
88.
89.

90.

91.

Еда и питье.
Что в меню?
Давай готовить!
Кафе и
закусочные в
Великобритании
Грибы.
Заказ столика в
ресторане.
Кулинария.
Резервный.
Повторение
материала
раздела.
Итоговая
контрольная
работа
Книга для чтения.
Эпизод 9.

92. Планы на
каникулы.
93. Какая погода?

1
1

 читают и полностью понимают диалог;
 пишут анализ опроса одноклассников о предпочтениях в
телепрограммах;
овладевают, тренируют и правильно употребляют в речи
PresentSimple(краткие ответы);

КР

1
1
1
1

Модуль №9. Еда и прохладительные напитки (10 час.)
Свободное время. Поход по магазинам. Карманные деньги.
 воспринимают на слух и выборочно понимают
аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным
типам речи;
 расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
запрашивают нужную информацию;
 описывают тематические картинки;
 представляют монологическое высказывание о реалиях
своей страны и стран изучаемого языка;
 читают несложные аутентичные тексты разных жанров и
стилей с разной глубиной понимания, оценивают
полученную информацию, выражают своё мнение;

1
1

Модуль №10. Каникулы. (13 час.)
Мои друзья. Лучший друг/подруга. Межличностные
взаимоотношения с друзьями и в школе.

ООП

94. Выходные с
удовольствием.
95. В Эдинбург на
каникулы.
96. Сочи.
97. Бронирование
номера в
гостинице.
98. Пляжи.
99. Резервный.
Повторение
материала
раздела.
100. Контроль
усвоения
материала модуля
10.
101. Книга для чтения.
Эпизод 10.
102. Резервный урок.
Повторение.
ВСЕГО

1
1
1
1

 узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры
стран изучаемого языка;
 формируют представление о сходстве и различиях в
традициях своей страны и стран изучаемого языка;
 понимают роль владения иностранным языком в
современном мире;
 пишут электронные письма по предложенной тематике;
выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

1
1

1
1
102

КР

Тематическое
планирование

Кол-во уроков

№ урока

Тематическое планирование, 7класс

Элементы содержания

Модуль 1. Образ жизни
1

Вводный урок
«Мои каникулы»

Повторение
лексикограмматического
материала
Тест на
повторение
Жизнь в городе и
деревне
Глаголы
состояния
Правила
безопасности
Модальный
глагол should
Отдохнём!

Достопримечател
ьности
Великобритании
Как купить билет
в метро?
Город Мехико

3
4
5
6
7
8
9

10
11

1
1
1
1
1
1

1
1

Окружающий мир
Жизнь в городе/ в сельской местности.
 описывают увлечения и образ жизни подростка; внешность и
характер людей;
 перефразируют информацию в тексте с опорой на образец;
 начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в
стандартных ситуациях общения (дают инструкции, выражают
благодарность и восхищение);
 воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
одноклассников;
 воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и
интонацию предложений;
 воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на
зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную
информацию;
 распознают и употребляют в речи изученные лексические
единицы и грамматические конструкции;
 изучают относительные местоимения, наречия, причастия
настоящего и прошедшего времени и практикуются в их
правильном употреблении в речи;
соблюдают правильный порядок прилагательных

Количество часов,
отведенных на
Контр
ольны
е
работ
ы

Практи Проектну
ческие
юи
(лабора исследоват
торные)
ельскую
работы деятельно
сть

Примечани
е

Обобщающее
повторение по
теме «Образ
жизни»
Подготовка к
контрольной
работе
Контрольная
работа по теме
«Образ жизни»

Книги

Прошедшее
простое
Конструкция
usedto
Дар рассказчика

Повторение по
теме «Истории»
Проект «Своя
история»
Тест по теме
«Истории»

17
18
19
20
21

1
1

Модуль 2. Истории
Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение
театра, кинотеатра, музея, выставки).
 описывают увлечения и образ жизни подростка; внешность и
характер людей;
 перефразируют информацию в тексте с опорой на образец;
 начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в
стандартных ситуациях общения (дают инструкции, выражают
благодарность и восхищение);
 воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
одноклассников;
 воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и
интонацию предложений;
 воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на
зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную
информацию;
 пишут электронные письма: а) другу, б) о туристических
достопримечательностях, аттракционах;
 пишут эссе о любимом герое книги;
 пишут статью об идеальном герое;
 распознают на слух и адекватно произносят звуки /A:/, /ö/, /s/,
/z/;

ООП

КР

Модуль 3. Внешность и характер
22
23
24
25
26

27
28
29

30
31

Найди себя

Относительные
местоимения
Внешность

Причастия и
порядок
прилагательных
Вопреки всем
трудностям
Охрана Тауэра

Повторение по
теме «Внешность
и характер»
Самостоятельная
работа
Резервный урок

1
1

Медиа

Прошедшее
продолженное
Эмоции

Прошедшее
простое и
прошедшее
продолженное
(сравнение)
Действуй

Что посмотреть?

В студии

Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера.
 читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи,
диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;
 оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
 пишут электронные письма: а) другу, б) о туристических
достопримечательностях, аттракционах;
 воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,
относящиеся к разным коммуникативным типам речи;
 расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
запрашивают нужную информацию;
выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

Модуль 4. Новости
Средства массовой информации
Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства
массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.
 расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
высказывают свою точку зрения об образе жизни;
 начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в
стандартных ситуациях общения (покупка билета в метро; беседа
об увлечениях и работе, о/в парке аттракционов; выражают
предпочтения в одежде, стиле, фильмах, книгах, музыке; покупка
товара в магазине; разговор по телефону; покупка билетов в кино);
 читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи,
диалоги, рассказы, отрывки из художественных произведений) с
разной глубиной понимания;
 рассказывают о событиях в прошлом;

КР

Обобщающее
повторение по
теме «Новости»
Подготовка к
контрольной
работе по теме
«Новости»
Контрольная
работа по теме
«Новости»

Предсказания

Будущее простое
время
Гаджеты

44
45

47
48
49
50
51

Формы
1
выражения
будущего времени
Условные
1
предложения
нулевого и
первого типа
Твое мнение
1
Современные
подростки
Модулируя
реальность
Обобщающее
повторение
Лексический тест
по теме
«Будущее»
Резервный урок

 воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
одноклассников;
 воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и
интонацию предложений;
 воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на
зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную
информацию;
 воспринимают на слух и понимают основное содержание
аудиотекстов;
по звукам, репликам предсказывают содержание текста,
предлагают его название;
Модуль 5. Будущее
Мои друзья. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в
школе.

КР

ООП

 оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
 пишут статью о том, как проводят свободное время; о любимом
авторе;
 составляют план, тезисы письменного сообщения;
 кратко излагают результаты проектной деятельности;
 сочиняют рассказ;
 составляют рекламу парка аттракционов;
 пишут отзыв на фильм, музыкальный диск;
 пишут личное электронное письмо другу;
распознают на слух и адекватно

1
1
1
1

Развлечения

Настоящее
завершенное
время
Лагеря отдыха

55
56

57
58
59

64
65

Наречия времени 1
в настоящем
завершенном
Времяпрепровожд 1
ение
Парки отдыха
1
Правила
поведения в
бассейне
Обобщающее
повторение по
теме
«Повеселимся»
Подготовка к
контрольной
работе
Контрольная
работа по теме
«Повеселимся»

Степени
сравнения
прилагательных
В мире кино

Настоящее
завершенное и
простое
прошедшее

Модуль 6. Повеселимся
Свободное время. Виды отдыха. Карманные деньги. Молодежная
мода.
 произносят звуки /I/, /I@/, /e/, /{/, /O:/, /@U/;
 распознают и употребляют в речи изученные лексические
единицы и грамматические конструкции;
 изучают PastSimple, usedto, PresentPerfect,
PresentPerfectContinuous, порядок употребления прилагательных и
практикуются в их правильном употреблении в речи;
изучают способы словообразования прилагательных и
практикуются в их правильном употреблении в речи;
 описывают тематические картинки;
 представляют монологическое высказывание о реалиях своей
страны и стран изучаемого языка;
 читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей
с разной глубиной понимания, оценивают полученную
информацию, выражают своё мнение;
 узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран
изучаемого языка;
 формируют представление о сходстве и различиях в традициях
своей страны и стран изучаемого языка;
 понимают роль владения иностранным языком в современном
мире;
 пишут электронные письма по предложенной тематике;

Модуль 7. В центре внимания
Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение
театра, кинотеатра, музея, выставки).
 расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
высказывают свою точку зрения о диетах, питании и напитках;
 начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в
стандартных ситуациях общения (спрашивают о совете/дают
советы; приглашают, принимают приглашения, отказываются от
приглашения; бронируют место в летнем лагере, в поликлинике/у

КР

Мир музыки

Покупка билета в
кино
Самостоятельная
работа по теме «В
центре внимания»
Обобщающее
повторение
Резервный урок

Кислотные дожди

Настоящее
завершенное

1
1

врача);
 описывают признаки стресса;
 воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,
одноклассников;
 воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и
интонацию предложений;
 воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на
зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную
информацию;
 воспринимают на слух и понимают основное содержание
аудиотекстов;
 читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи,
анкеты, инструкции; письма, диалоги, рассказы, отрывки из
художественного произведения) с разной глубиной понимания;
 оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение;
 пишут статью о том, как справляться со стрессом;
 составляют план, тезисы устного сообщения;
 кратко излагают результаты проектной деятельности;
 сочиняют рассказ;
 пишут письмо-совет;
 пишут личное сообщение о привычках питания;
 составляют список необходимого для каникул;
 составляют буклет с правилами безопасного поведения;
 распознают на слух и адекватно произносят звуки /Æ:/, /O:/, /ö/,
/aU/;
 распознают и употребляют в речи изученные лексические
единицы и грамматические конструкции;
изучают should/shouldn’t, if/unless, ConditionalI; употребление
выражения значения количества с исчисляемыми/неисчисляемыми
существительными; возвратные местоимения и практикуются в их
правильном употреблении в речи;
Модуль 8. Экология
Окружающий мир Погода. Проблемы экологии. Защита
окружающей среды.
 начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в

КР

длительное
73

Помоги природе

Разделительные
вопросы,
модальный глагол
haveto
Рожденные
свободными
Природа
Шотландии
Пищевая цепочка

Обобщающее
повторение по
теме «Экология»
Подготовка к
контрольной
работе
Проверочная по
теме «Экология»

75
76
77
78

1
1
1

Что ты ешь?

Работа в магазине

Настоящее
завершенное и
настоящее
завершенное
продолженное
Правильный
выбор
Повторение

Подготовка к
тесту

86
87

81
82
83

стандартных ситуациях общения (выражают своё мнение, ведут
разговор по телефону, рассказывают новости);
 воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую
информацию;
 читают и полностью понимают статью, открытку;
 пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме;
 подписывают открытку;
 употребляют в речи вводные слова, слова-связки,
hasgone/hasbeen;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы
и грамматические конструкции

1
1

Модуль 9. Покупки
Свободное время. Поход по магазинам. Карманные деньги.
 высказывают предположения о событиях в будущем;
 начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в
стандартных ситуациях общения (предлагают/принимают помощь
или отказываются от помощи; диалоги о благотворительности);
 ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не
соглашаются с мнением собеседника;
 предлагают одноклассникам монологическое высказывание по
проблеме;
 воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую
информацию;
 воспринимают на слух и понимают основное содержание
аудиотекстов;

КР

Тест

89
90
91

Жизнь без стресса

травмы

Возвратные
местоимения
Проблемы со
здоровьем
Экстренная
служба Австралии
В медпункте

Лекарства

Лексическая игра
«Угадай слово»
Обобщающее
повторение
Подготовка к
контрольной
работе по теме
«Здоровье»
Контрольная

93
94

98
99

1
1
1

1
1

 читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, отрывки из
личного дневника, краткие рассказы, статьи, сочинение) с разной
глубиной понимания прочитанного;
 критически воспринимают прочитанную/услышанную
информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном;
 пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме;
 пишут электронное письмо другу о своём образе жизни;
 употребляютвречиPresentSimple, PresentContinuous,
FutureSimple, PresentPerfectContinuous, don’t have to,
разделительныевопросы, слова-связки;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы
и грамматические конструкции
Модуль 10. Здоровье
Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом,
здоровое питание, отказ от вредных привычек.
 расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,
высказывают своё мнение о современных технических новинках;
 высказывают предположения о событиях в будущем;
 начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в
стандартных ситуациях общения (реагируют на новости,
рассказывают новости, выражают удивление);
 ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не
соглашаются с мнением собеседника;
 воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую
информацию;
 воспринимают на слух и понимают основное содержание
аудиотекстов;
 воспринимают на слух и выдвигают предположения о
содержании текста с опорой на зрительную наглядность;
 читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, интервью,
рассказы, статьи) с разной глубиной понимания прочитанного;
 критически воспринимают прочитанную/услышанную
информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном;
 пишут рассказ;

ООП

0
10
1
10
2

работа по теме
«Здоровье»
Работа над
ошибками
Итоговая
контрольная
работа
ВСЕГО

1
1

102

 оформляют обложку журнала;
 пишут новости;
 пишут небольшой рассказ о событиях в будущем;
 узнают, овладеваютиупотребляютвречиPast Continuous, Past
Simple, Future forms, Conditional 0, I;
распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы
и грамматические конструкции

КР

№ урока

Тематическое
планирование

Кол
-во
уро
ков

Первый шаг

Знакомство

Повторение времен Perfect, 1
PerfectCont. Грамматика
Повторение
времен 1
P.Simple/Cont
Кто есть кто?
1

Поздравительные открытки

Фразовый глагол ‘get’ .

Этикет в Великобритании

Психология. Конфликты

10. Общение

11. П\р по теме Межличностн. 1
взаимоотношения
12. Р\О по П\р по теме 1
Межличностн.
взаимоотношения
13. Резервный урок
1

14. Еда.

15. Покупки.

Тематическое планирование, 8 классы
Количество часов, отведенных на
контроль практически Проектную и
Элементы содержания
ные
е
исследовател
работы
(лабораторн
ьскую
ые) работы деятельность
Модуль 1: Мои друзья и я Общение - 13 часов
Мои
друзья.
Лучший
друг/подруга.
Внешность
и
черты
характера.
Межличностные
взаимоотношения
с
друзьями и в школе.
Общение со сверстниками,
диалог
этикетного
характера
начинать,
поддерживать и заканчивать разговор
Монологическая речь: кратко высказываться
о фактах и событиях
Восприятие на слух и понимание несложных
текстов с разной глубиной и точностью
проникновения в их содержание
Чтение,
с
пониманием
основного
содержания (ознакомительное чтение)
Письменная речь: короткие поздравления (с
днем рождения, другим праздником),
1
выражение пожелания
Правила чтения и орфографии и навыки их
применения
Времена группы Present
Различение на слух всех звуков изучаемого
иностранного языка, соблюдение ударения и
интонации в словах и фразах, ритмикоинтонационные
навыки
произношения
различных типов предложений
Модуль 2: Продукты питания и покупки- 15 часов
Свободное время. Поход по магазинам.
Карманные деньги.

Примечание

ООП

16. Грамматика.
Настоящее 1
завершенное/Настоящее
совершенное длительное.
17. Артикли
1
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.

Диалог - обмен мнениями - выражать точку
зрения и соглашаться/не соглашаться с ней
Монологическая
речь:
передавать
содержание,
основную
мысль
прочитанного
с
Любимые рецепты
1
опорой на текст
Письмо другу.
1
Восприятие на слух и понимание несложных
текстов с разной глубиной и точностью
Фразовый глагол ‘go’
1
проникновения в их содержание, выбирать
Благотворительность.
1
главные факты, опуская второстепенные
Проблемы экологии.
1
Чтение и понимание текстов с различной
глубиной и точностью проникновения в их
Еда и покупки
1
содержание
П\р по теме Еда и покупки.
1
Использование словаря
К\р по модулю 1-2
1
1
Чтение: определять тему, содержание текста
по заголовку,
Работа над ошибками
1
оценивать
полученную
информацию,
Резервный
урок, 1
выражать свое мнение
грамматически
Письменная речь: личное письмо по образцу
ориентированный
Правила чтения и орфографии и навыки их
применения
Навыки адекватного произношения и
различения на слух всех звуков изучаемого
иностранного языка, соблюдения ударения и
интонации в словах и фразах, ритмикоинтонационные
навыки
произношения
различных
типов
предложений
Существительное, артикли
Времена глаголов
Модуль 3: Выдающиеся люди Великие умы человечества – 11 часов

28. Изобретения

29. Работа.

30. Прошедшие времена

31. Великие ученые.

32. Письмо другу.

Страны изучаемого языка и родная страна
Культурные особенности: национальные
праздники, памятные даты, исторические
события, традиции и обычаи. Выдающиеся
люди и их вклад в науку и мировую культуру.

КР

33. Фразовый глагол ‘bring ’

34. Английские деньги.

35. История. Меж/связи

36. Выдающиеся люди

37. П\р по теме Выдающиеся 1
люди
38. Резервный
урок 1
Совершенствование навыков
работы с текстом
39.

Твой имидж

40.

Одежда и мода

41.

Страдательный залог

42.

Имидж

43.

Письмо – совет.

44.

Фразовый глагол ‘get’

45.

Национальные
Британии

костюмы 1

диалог-расспрос - запрашивать и сообщать
фактическую информацию (кто? что? как?
где? куда? когда? с кем? почему?)
Делать
сообщение
по
прочитанному/услышанному
тексту,
выделять
основную
информацию
в
воспринимаемом на слух тексте

Модуль 4: Молодежная мода Будь самим собой! – 10 часов
Свободное время. Досуг и увлечения
(музыка,
чтение;
посещение
театра,
кинотеатра, музея, выставки). Молодежная
мода.
диалог - побуждение к действию, давать
совет и принимать/не принимать его
выражать и аргументировать свое отношение
к прочитанному
выделять
основную
информацию
в
воспринимаемом
на
слух
тексте
и
ПРОГНОЗИРОВАТЬ ЕГО СОДЕРЖАНИЕ
Чтение
с
пониманием
основного
содержания, выбирать главные факты из
текста, опуская второстепенные
Использование словаря
Правила чтения и орфографии и навыки их
применения
Навыки адекватного произношения и
различения на слух всех звуков изучаемого
иностранного языка, соблюдения ударения и
интонации в словах и фразах, ритмикоинтонационные
навыки
произношения
различных типов предложений

КР

46.

Эко-одежда

47.

П\р по теме Молодежная 1
мода

48.

Резервный
Контроль 1
навыков чтения и письма

49.

Природа

50.

Цунами

Навыки распознавания и употребления в речи
лексических единиц писать личное письмо
по образцу-просьба
Грамматические формы глагола

Модуль 5: Глобальные проблемы современности - 13 часов
Окружающий
экологии.

мирПогода.

Проблемы

ООП

51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.

61.

Глобальные проблемы

Инфинитив

Диалог-расспрос - запрашивать и сообщать
фактическую информацию (кто? что? как?
Герундий
1
где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с
позиции спрашивающего на позицию
Погода
1
отвечающего;
целенаправленно
Эссе «Свое мнение»
1
расспрашивать,"брать интервью"
Фразовый глагол ‘call’
1
Кратко высказываться о фактах и событиях,
используя такие коммуникативные типы
Шотландские коровы
1
речи,
как
описание/характеристика,
Наука.
1
повествование/сообщение, эмоциональные и
Экология
1
оценочные суждения
Восприятие на слух и понимание несложных
Природа
1
текстов с разной глубиной и точностью
проникновения в их содержание
Чтение с выборочным пониманием нужной
или
интересующей
информации
(просмотровое/поисковое
чтение),
Использование словаря
Правила чтения и орфографии и навыки их
применения
Навыки адекватного произношения и
различения на слух всех звуков изучаемого
иностранного языка, соблюдения ударения и
интонации в словах и фразах, ритмикоинтонационные
навыки
произношения
различных типов предложений
П\р по теме Природа
1
1
Навыки распознавания и употребления в речи
лексических единиц
Письменная речь
Словообразование
Модуль 6: Родная страна и страна изучаемого языка Культурные обмены – 16 часов

62. Достопримечательности

63. Необычные путешествия

64. Проблемы в отпуске

65. Косвенная речь

Страны изучаемого языка и родная страна
Страны,
столицы,
крупные
города.
Государственные символы. Географическое
положение.
Достопримечательности.
Культурные особенности: национальные

КР

66. Прямая и Косвенная речь

67. Средства передвижения

68. Личное письмо

69. Фразовый глагол ‘set’

70. Способы словообразования

71. Темза

72. Памятники
культуры
опасности
73. Памятники культуры

в 1
1

74. П\р
по
теме 1
Достопримечательности
75. К/р
по
теме 1
Достопримечательности
76. Р\о
по
К\р
теме 1
«Достопримечательности»
77. Школьное образование

78. Поколение М

79. Школа

80. Модальные глаголы

81. Модальные глаголы

82. Профессии в СМИ

83. Эссе «За и против»

84. Фразовый глагол ‘give’

85. Колледж Святой Троицы в 1
Дублине
86. Компьютерные сети
1
87. Школьная
образования
88. П\р по теме
образование

система 1
Школьное 1

праздники, памятные даты, исторические
события, традиции и обычаи.
Использование словаря, Правила чтения и
орфографии и навыки их применения,
Навыки адекватного произношения и
различения на слух всех звуков изучаемого
иностранного языка, соблюдения ударения и
интонации в словах и фразах, ритмикоинтонационные
навыки
произношения
различных
типов
предложений,
Грамматические формы глагола
1

КР

Модуль 7: Школьное образование – 13 часов
Школа.
Школьная
жизнь.
Правила
поведения в школе. Изучаемые предметы и
отношения к ним. Внеклассные мероприятия.
Кружки. Школьная форма.
Диалог - обмен мнениями, Навыки
распознавания и употребления в речи
лексических
единиц,
наиболее
распространенных
устойчивых
словосочетаний, оценочной лексики, репликклише речевого этикета, Правила чтения и
орфографии и навыки их применения, Чтение
и понимание текстов, Использование словаря,
Навыки адекватного произношения и
различения на слух всех звуков изучаемого
иностранного языка, соблюдения ударения и
интонации в словах и фразах, ритмико-

КР

89. Р\о по П\р по теме Школьное 1
образование

интонационные
навыки
произношения
различных типов предложений, Навыки
распознавания и употребления в речи
лексических единиц, письмо
Модуль 8: На досуге – 15 часов

90. Досуг, влечения, спорт.

91. Экстремальные увлечения

Спорт. Виды спорта. Спортивные игры.
Спортивные соревнования.

92. Спорт

93. Условные
придаточные 1
предложения 0,1 типа
94. Условные
придаточные 1
предложения 2,3 типа
95. Футбол
1
96. Заявление о вступлении в 1
клуб
97. Фразовый глагол (take)
1
98. П\р по теме Досуг, влечения, 1
спорт.
99. К\р по модулю 7-8.
1
100. Р/о по по модулю 7-8.

101. Талисманы

102. Экологический
A.W.A.R.E

проект 1

Диалог - побуждение к действию, приглашать
к
действию/взаимодействию
и
соглашаться/не соглашаться принять в нем
участие, кратко высказываться о фактах и
событиях, используя такие коммуникативные
типы речи, как описание/характеристика,
повествование/сообщение, эмоциональные и
оценочные суждения
Восприятие на слух и понимание несложных
текстов, выделять основную информацию в
воспринимаемом на слух тексте
Чтение с выборочным пониманием нужной
или
интересующей
информации
(просмотровое/поисковое
чтение),
Использование словаря, Правила чтения и
орфографии и навыки их применения
Навыки адекватного произношения и
различения на слух всех звуков изучаемого
иностранного языка, соблюдения ударения и
интонации в словах и фразах, ритмикоинтонационные
навыки
произношения
различных типов предложений
Навыки распознавания и употребления в речи
лексических единиц
Письмо
Грамматические
формы
глагола,
Прилагательное

ООП

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

13.

14.

Тематическое планирование

Кол-во уроков

№ урока

Тематическое планированиепо английскому языку, 9 класс

Элементы содержания

Модуль 1 Страны изучаемого языка Праздники
Резервный урок Вводный урок
1
Диалог-расспрос - запрашивать и сообщать
фактическую информацию (кто? что? как? где?
Праздники
1
куда? когда? с кем? почему?), переходя с
Предрассудки и суеверия
1
позиции
спрашивающего
на
позицию
Настоящее
простое
и
1
отвечающего
продолжительное времена
Сообщение по прочитанному/услышанному
Настоящее
завершенное
и
1
тексту
завершено продолжительное
Выделять
основную
информацию
в
Любимый праздник
1
воспринимаемом на слух тексте, Чтение с
Особенные случаи (торжества).
1
пониманием
основного
содержания
Описание праздника
аутентичных
текстов,
использование
словаря
Празднование Нового года в
1
Времена группы Present
Шотландии.
Правила чтения и орфографии и навыки их
Образование действительных и
1
применения
страдательных причастий
Навыки
адекватного
произношения
и
Индейский национальный праздник 1
различения на слух всех звуков изучаемого
День Памяти.
1
иностранного языка, соблюдения ударения и
Проверочная работа по теме
1
интонации в словах и фразах, ритмикоПраздники
интонационные
навыки
произношения
различных типов предложений
Навыки распознавания и употребления в речи
Резервный
урок:
работа над
1
лексических единиц
ошибками
Короткие поздравления (с днем рождения,
другим праздником)
Модуль 2. Жизнь в городе и селе
Жизнь в космосе.
1
Диалог этикетного характера - начинать,

Количество часов, отведенных
на
контрол практич проектную
ьные
еские
и
работы
(лаборат исследоват
орные)
ельскую
работы
деятельнос
ть

Примеча
ние

ООП

15. А ты хотел бы полететь в космос?
16. Выражение критики и извинения.
17. Домашние обязанности.
Инфинитив и глагольные формы с
18.
суффиксом –ing
Резервный
урок
Практика
в
19. применении
инфинитива
и
глагольных форм с суффиксом -ing
В городах и деревнях. Хорошие
20.
соседи.
21. Контрольная работа
22. Личные письма.
23. Помощники по дому.
24. Тест по грамматике
25. Даунинг стрит, 10
26.

27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.

поддерживать и заканчивать разговор,
сообщение по прочитанному/услышанному
тексту
Выборочно
понимать
необходимую
1
информацию прагматических текстов с
опорой на языковую догадку, контекст,
Чтение и понимание текстов с различной
1
глубиной и точностью проникновения в их
содержание, Использование словаря, Правила
1
чтения и орфографии и навыки их
применения,
Навыки
адекватного
1
произношения
и
различения
на
слух всех
1
звуков изучаемого иностранного языка,
1
соблюдения ударения и интонации в словах и
1
фразах, ритмико-интонационные навыки
1
произношения
различных
типов
предложений, Навыки распознавания и
употребления в речи лексических единиц,
Сохранение среды обитания.
1
Грамматические
формы
глаголов,
словообразование
Модуль 3. Каникулы
В поисках Несси
1
Диалог - обмен мнениями, Восприятие на
Запись в дневник
слух и понимание несложных текстов,
Толкование снов
1
игнорировать
неизвестный
языковой
Ночной кошмар
материал, несущественный для понимания.
Времена группы «Прошедшее».
Чтение с пониманием основного содержания
Прошедшее
завершенное
и 1
аутентичных текстов, Использование словаря
завершенно-продолженное время
Правила чтения и орфографии и навыки их
Иллюзия
1
применения
Навыки адекватного произношения и
Гостиница с привидениями
1
различения на слух всех звуков изучаемого
Страшная история
иностранного языка, соблюдения ударения и
Практический
английский.
1
интонации в словах и фразах, ритмикоСловообразование
интонационные
навыки
произношения
«Самый таинственный замок в
1
различных типов предложений
Британии»
Навыки распознавания и употребления в речи
Искусство и дизайн
1
лексических единиц
Контрольная работа2
1
1
1

КР

39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.

48.

Грамматические формы глагола, прошедшие
времена
личное письмо без опоры на образец
Модуль 4. Технический прогресс
Робототехника.
1
Диалог - побуждение к действию обращаться с просьбой и выражать
Технологии
готовность/отказ ее выполнить
Компьютерные проблемы.
1
Грамматические формы глагола, выражение
Решение проблемы
будущего
Способы выражения будущего
1
Использование словаря
времени в англ. языке
Правила чтения и орфографии и навыки их
ЖизньвИнтернете
1
применения
Лексико-грамматический тест
1
1
Навыки
адекватного
произношения
и
Преимущества
и
недостатки
различения на слух всех звуков изучаемого
современных гаджетов. Сочинение 1
иностранного языка, соблюдения ударения и
с аргументами
интонации в словах и фразах, ритмикоСловообразование
1
интонационные
навыки
произношения
различных типов предложений
Навыки распознавания и употребления в речи
Телешоу
1
лексических единиц
личное письмо без опоры на образец

Модуль 5. Вклад в науку и мировую культуру
49. А искусство ли это?
1
Диалог - обмен мнениями - выражать точку
50. Необычное искусство
1
зрения и соглашаться/не соглашаться с ней;
51. Музыкальные пристрастия
1
высказывать одобрение/неодобрение
Приглашение на концерт любимого
Использование словаря
52.
1
исполнителя
Прилагательное, степени сравнения
Степени сравнения прилагательных
Выборочно
понимать
необходимую
53.
1
и наречий. Словообразование
информацию прагматических текстов с
опорой на языковую догадку, контекст
54. Фильмы
1
Правила чтения и орфографии и навыки их
Кинообозрение
55.
1
применения
Навыки адекватного произношения и
56. Рекомендую посмотреть
1
различения на слух всех звуков изучаемого
57. Рассказ о любимой книге
1
иностранного языка, соблюдения ударения и
Словообразование(образование
58.
1
интонации в словах и фразах, ритмикоглаголов при помощи приставок)

ООП

59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.

76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.

Проверочная работа по теме
интонационные
навыки
произношения
1
Искусство и литература
различных типов предложений
Навыки распознавания и употребления в речи
Уильям Шекспир
1
лексических единиц
«Венецианский купец»
1
письмо без опоры на образец
Контрольная работа 3
1
Модуль 6. Город и общественная жизнь
Протяни руку помощи бездомным
Диалог-расспрос - запрашивать и сообщать
1
животным.
фактическую информацию (кто? что? как?
где? куда? когда? с кем? почему?).
Бескорыстная помощь
1
Грамматические
формы
глагола,
Дорожные знаки и указатели
1
пассивный/активный
Пассивный залог.
1
Использование словаря
Каузативная форма
1
Правила чтения и орфографии и навыки их
Службы сервиса.
1
применения
Возвратные местоимения
1
Навыки адекватного произношения и
Письмо из поездки
1
различения на слух всех звуков изучаемого
Экскурсия
1
иностранного языка, соблюдения ударения и
Словообразование
1
интонации в словах и фразах, ритмикоДобро пожаловать в Австралию
1
интонационные
навыки
произношения
Проверочная работа по теме Город
1
различных типов предложений
Навыки распознавания и употребления в речи
Общественный транспорт нового
1
лексических единиц
тысячелетия
Письмо-email
Модуль 7. Здоровый образ жизни Безопасность
Страхи, фобии
1
Грамматические формы глагола, условные
Служба спасения
1
предложения
Звонок в службу спасения
1
диалог этикетного характера - выражать
Придаточные условия
1
благодарность; вежливо переспрашивать,
Выражение желания, сожаления
1
отказываться, соглашаться
Здоровый образ жизни
1
Сообщение по прочитанному/услышанному
тексту
Модальныеглаголы
1
Понимать содержание текста на основе его
Компьютерные игры.
1
информационной переработки (раскрытие
Сочинение «за и против»
1
значения незнакомых слов, грамматический
Словообразование 3
1
анализ), Использование словаря
Резервный урок- игра
1
Правила чтения и орфографии и навыки их
Проверочная работа по теме
применения,
Навыки
адекватного
Безопасность

КР

88. Дикие животные США
89. Риски, личная безопасность

90.

91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.

102.

произношения и различения на слух всех
звуков изучаемого иностранного языка,
соблюдения ударения и интонации в словах и
фразах, ритмико-интонационные навыки
произношения
различных
типов
предложений
Итоговая контрольная работа
1
Навыки распознавания и употребления в речи
лексических единиц
Письмо, эссе
Модуль 8. Глобальные проблемы Преодоление трудностей
Бросить
вызов
трудностям,
Грамматические формы глагола, косвенная
1
опасности
речь, словообразование
диалог - обмен мнениями
Экстремальный спорт.
1
выражать и аргументировать свое отношение
Незабываемое событие
1
к прочитанному
Косвенная речь
1
Использование словаря
Вопросы в косвенной форме
1
выделять
основную
информацию
в
Выживание в джунглях
1
воспринимаемом
на
слух
тексте
и
Заявление
в
волонтерскую
1
ПРОГНОЗИРОВАТЬ ЕГО СОДЕРЖАНИЕ
организацию
Правила чтения и орфографии и навыки их
Словообразование 4
1
применения
Хелен Келлер
1
Навыки адекватного произношения и
Антарктида сегодня и завтра
1
различения на слух всех звуков изучаемого
Проверочная работа по теме
1
иностранного языка, соблюдения ударения и
Преодоление трудностей
интонации в словах и фразах, ритмикоинтонационные
навыки
произношения
различных типов предложений
Тест
1
Навыки распознавания и употребления в речи
лексических единиц
письмо без опоры на образец
1
1

ООП

КР

Английский язык. 5-9

ВНИМАНИЕ!